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随著(zhe)人(rén)工(gōng)智能(néng)快(kuà₽"σi)速發展，應用(yòng)場(chǎng)景不±♣(bù)斷豐富。如(rú)今，不(bù)•ε"✘少(shǎo)學校(xiào)已經開(kāi)始将AI融入校(xiào)園，®Ω為(wèi)學校(xiào)體(tǐ)育開(kāi)展提供助力。
在貴陽京學附屬實驗學校(xiào)裡(lǐ)，體(tǐ↓₽↔)育教師(shī)開(kāi)始嘗試運用(yòng)人(rén)工≈≠≈(gōng)智能(néng)軟件(jiàn)，對(duì)校(xiào)園$×體(tǐ)育開(kāi)展過程中學生(shēng)的(de)體(tǐ" )測數(shù)據進行(xíng)分(fēn)析。副校(xiào)長(chε✔áng)尹華表示，人(rén)工(gōng)♦¶>£智能(néng)是(shì)時(shí)代發展的(de)趨勢，學校(x™∏≥↓iào)也(yě)在積極嘗試，通(tōng)過人(ré✘♦n)工(gōng)智能(néng)輔助體(tǐ)育老(↕∞lǎo)師(shī)專業(yè)、精準地(dì)開(kāi)展體(tǐ)育教學•Ω✔。
人(rén)工(gōng)智能(néng)究竟能(Ω' ∑néng)為(wèi)學校(xiào)體(t€↓₽ǐ)育帶來(lái)什(shén)麽？“人(rén)工(gō γλng)智能(néng)在校(xiào)園體(tǐ)育和≠↓(hé)青少(shǎo)年(nián)科( "Ωkē)學健身(shēn)普及中的(de)應用(yòng)，将為(wè ★↓i)學校(xiào)體(tǐ)育教育帶來(lái)新的(de)機(jī)β遇和(hé)變革。”全國(guó)人(rφ>¥♥én)大(dà)代表，重慶市(shì)九龍坡區(qū)謝(x♥ ∏✘iè)家(jiā)灣學校(xiào)黨委書(shū)記劉希娅說(shuō)：“個(gè)性化(huà)是(shì)AI體(tǐ)育的'✘(de)顯著特點。利用(yòng)人(rén)工(gō ✘ng)智能(néng)大(dà)數(shù)據分(fēn)析學生 ≤♥★(shēng)的(de)運動特長(cháng)和(hé)短(duǎφ ★n)闆，并生(shēng)成針對(duì)性的♣€♠≤(de)訓練計(jì)劃。讓‘一(yī)人(÷♣rén)一(yī)檔’成為(wèi)現(xiàn)實，每個 ®₽δ(gè)學生(shēng)都(dōu)會(huì)有(yǒu)δ'≠§屬于自(zì)己的(de)運動方案。
過去(qù)憑教師(shī)經驗和(hσ♦←®é)觀察、測量的(de)教學方式、評價方式将通(tō↔↑ng)過智能(néng)化(huà)而變得(de)更 δ精準、更科(kē)學。與此同時(shí)，利用(yòng)人(rén)工(g'☆±↓ōng)智能(néng)與VR、AR技(jì)術(s€✔hù)相(xiàng)結合，通(tōng)過遊戲化(huà®☆≥§)、競技(jì)性、交互性的(de)運動，可(kě)以極±☆大(dà)提高(gāo)學生(shēng)的(de)運動熱(≥∞rè)情。”
人(rén)工(gōng)智能(néng)能 ∞(néng)否滿足學校(xiào)體(tǐ)育開(kāi)展的(de)∞π♥需求？尹華表示，目前市(shì)面上(shàng)免費(fèi)的(de)∞α人(rén)工(gōng)智能(néng)軟件(jiàn)在學生(s≥≈™®hēng)運動數(shù)據分(fēn)析的(d÷δe)專業(yè)性上(shàng)還(hái)有(yǒu)所$←不(bù)足。“我們學校(xiào)是(shì)一σ€(yī)所攀岩運動特色學校(xiào)，希望通(tōng)過'©♥人(rén)工(gōng)智能(néng)軟件(jiàn)對(duì)©£學生(shēng)訓練、身(shēn)體(tǐ)等↓§Ω$數(shù)據進行(xíng)分(fēn)析，給學生(shēng)提♥→出個(gè)性化(huà)的(de)建議(yì)措施，指♦♣©導訓練提升運動成績，但(dàn)目前免費(fèi)的(de€×π)人(rén)工(gōng)智能(néng)軟件(jiàn)是∞≠(shì)無法實現(xiàn)的(de)。”
其實，人(rén)工(gōng)智能(néng)輔助體↑∞β(tǐ)育訓練已經在多(duō)支國(gφ★uó)家(jiā)隊中成熟應用(yòng)。巴黎奧運會(hu₹£ì)上(shàng)，中國(guó)體(® ☆tǐ)育健兒(ér)取得(de)優異成績，$♦↓ 人(rén)工(gōng)智能(néng)的(de)介入'β讓運動員(yuán)的(de)訓練更加科(kē)學、精準。尹華建議(y↓<ì)，“如(rú)果能(néng)将這(zhè)些(xiē)專業(yè)的≥₽(de)人(rén)工(gōng)智能(néng)，向我們普通(tōng)±§>的(de)中小(xiǎo)學開(kāi)放(fàng)使用(y₹♥×òng)，我認為(wèi)，對(duì)校(xiào)園體(tǐ)育的(de♠)開(kāi)展将有(yǒu)更大(dà)的(de)促進作(zu'®↑ò)用(yòng)。”
以後的(de)體(tǐ)育課，人(rén)工(gō₹βng)智能(néng)與體(tǐ)育教師(shī)如(rú)何分(fēδ♦n)工(gōng)？劉希娅說(shuō)：“在人(rén)工(gōn™ε∑g)智能(néng)融入學校(xiào)體(tǐ)育的(de)背景下(xi∞↓à)，體(tǐ)育老(lǎo)師(shī)和(hé)人(rén₽)工(gōng)智能(néng)應該建立在各自(zì)優勢與特點基礎上( ₹★shàng)進行(xíng)分(fēn)工(gōng)與≈♠ε協作(zuò)。”
她(tā)認為(wèi)，人(rén)工(gōng)智能(←&néng)可(kě)以承擔動作(zuò)糾正、數(shù)據記錄等标✔σ₹準化(huà)工(gōng)作(zuò)，教師(shī)就(ji$§←ù)可(kě)以将更多(duō)的(de)精力投入課程教'γ≠學改革中。同時(shí)，人(rén)工(gōng)智能(néng)可(α≈kě)以為(wèi)學生(shēng)生(shēng)成個(gè)性化(¥Ωhuà)訓練計(jì)劃，學生(shēng)體(tǐ)驗感如(rú)≠÷₹£何、是(shì)否堅持運動、情緒狀态好(hǎo)不(λβbù)好(hǎo)，這(zhè)些(xiē)都(dōu)需要 ₩←★(yào)教師(shī)給予學生(shēng)✘ $&情感支持、正向激勵和(hé)價值引領。此外(wà≤÷♠i)，收集近(jìn)視(shì)、肥胖、睡(s∑εσ£huì)眠不(bù)足等數(shù)據是(shì)AI全面服☆✘務學生(shēng)體(tǐ)質健康的(de)♣φ優勢。依據相(xiàng)關數(shù)據，教師(shī)可(✘≥λkě)以聯動家(jiā)庭制(zhì)定合理(lǐ→π$)的(de)校(xiào)外(wài)運®≥動、睡(shuì)眠和(hé)飲食方案，形成育人(rén)合力。
“未來(lái)體(tǐ)育教育的(de)理(lǐ)想狀态，就(♠☆jiù)是(shì)教師(shī)和(hé)AI雙向互補 ，更科(kē)學、更高(gāo)效、更有(yǒu)趣地(dì)為(wèi)每個∏↕↕(gè)孩子(zǐ)的(de)健康成長(∑♠cháng)服務。”劉希娅說(shuō)。